http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/51117 Maestría en Enseñanza de la Física 2026-04-06T03:53:15Z http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/62920 Title: Impacto del uso de un simulador PhET basado en concepciones alternativas en el movimiento parabólico sobre el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato Authors: Hidalgo Macias, Nelson Onofre Description: El presente trabajo aborda el Impacto del uso de un simulador PhET basado en concepciones alternativas en el movimiento parabólico, sobre el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato; El capítulo 1 describe el problema con resultados de la evaluación Ser Estudiante realizada por el Ineval, causas de dificultad de aprendizaje, didáctica; tiene como objetivos diagnosticar los conocimientos previos, diseñar guía metodológica y cuantificar el impacto del simulador; es aplicado en una Unidad Educativa del Distrito 09D06 Tarqui 2; El capítulo 2 contiene la teoría de la didáctica de simuladores, descripción del movimiento parabólico, concepciones alternativas y descripción del simulador PhET finalmente aborda las herramientas estadísticas; El capítulo 3 define el método de investigación con diseño cuasi experimental y enfoque cuantitativo; la población de 237 y la muestra de 167 estudiantes, se forman dos grupos uno de control con 84 y experimental con 83 estudiantes, se detallan los instrumentos de recolección de datos; En el capítulo 4 los resultados del pretest y postes de los grupos de control y experimental; el análisis de la ganancia de rendimiento mediante el factor de Hake y la encuesta de satisfacción con el alfa de Cronbach junto al análisis de las concepciones alternativas más comunes; En el capítulo 5, se tiene un factor de Hake de 0.30 del grupo de control y de 0.71 del experimental, evidenciando la eficacia de la aplicación de la estrategia didáctica con el simulador PhET; finalizando con alta confiabilidad del alfa de Cronbach de 0.830. Palabras Claves: Simulador, secuencia didáctica, concepción alternativa, rendimiento académico, movimiento parabólico 2024-01-01T00:00:00Z http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/61297 Title: Aula invertida como estrategia didáctica de aprendizaje del movimiento en una dimensión en la asignatura de Física Authors: Conza Torres, José David Description: En la enseñanza de la Física se ha podido evidenciar un bajo nivel de aprendizaje significativo en cuanto al movimiento en una dimensión, esto puede obedecer a que la enseñanza no se ha modernizado, manteniéndose en una educación tradicional. Bajo esta perspectiva el presente trabajo de investigación está enfocado en analizar la implicancia de utilizar una estrategia activa de aprendizaje, como el aula invertida, y su impacto en el aprendizaje del movimiento en una dimensión. Para el efecto, se seleccionó un grupo de control y experimental en la cual se aplicó un pretest y posttest. Estas pruebas fueron analizadas mediante los métodos estadísticos de Shapiro Wilk, test de Levene, t-Student y test U de Mann-Whitney, para el análisis de los datos y la comprobación de la hipótesis de investigación. Además, se usó el coeficiente de Cohen para conocer el impacto de esta metodología, y el estadístico de Hake para conocer las ganancias de cada pregunta, y analizar las de mayor ganancia con el fin de identificar las estrategias y recursos utilizados que propiciaron este logro. Con estas consideraciones se concluye que el aula invertida mejora el aprendizaje en el movimiento en una dimensión, incluso en los escenarios más adversos en donde no se cuenta con los recursos tecnológicos para llevar un aprendizaje óptimo de la asignatura 2023-01-01T00:00:00Z http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/61295 Title: Implementación del aprendizaje basado en retos en la Cinemática lineal mediante practicas de laboratorio para estudiantes de primer año de bachillerato Authors: Malan Saravia, Ximena Aracely Description: El objetivo primordial de este trabajo es mejorar la enseñanza de la física en el primer año de bachillerato de la Unidad Educativa del Milenio Victoria Portete (UEMVP), centrándose específicamente en la cinemática lineal y sus conceptos asociados como el movimiento rectilíneo uniforme (MRU), movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA) y movimiento vertical o caída libre de los cuerpos. Para ello, se proponen estrategias metodológicas que empleen prácticas de laboratorio como medio para fortalecer la comprensión teórica y fomentar un aprendizaje significativo entre los estudiantes. Este enfoque se fundamenta en teorías constructivistas y se apoya en la metodología del Aprendizaje Basado en Retos (ABR). Se realizó una prueba de conocimientos previo a la intervención y se entrevistó a docentes de física, revelando una falta de utilización de prácticas de laboratorio motivadoras para los estudiantes. En respuesta a esta necesidad, se proporciona una guía didáctica que promueve un aprendizaje guiado y significativo. Los estudiantes trabajaron de manera colaborativa para superar retos planteados en las prácticas de laboratorio, utilizando los recursos disponibles en el colegio y aprendiendo a replicar estas prácticas en sus hogares con materiales accesibles. Se espera que esta iniciativa conduzca a una mejora en el rendimiento académico y en la comprensión de los conceptos de cinemática lineal, así como a un aumento en la motivación hacia el estudio de la física. Además de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, se busca desarrollar habilidades de resolución de problemas y trabajo en equipo, preparándolos para futuros desafíos tanto académicos como profesionales. 2024-01-01T00:00:00Z http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/61293 Title: Diseño Instruccional de practicas experimentales simuladas en E-LEARNING para consolidar el Aprendizaje de corriente eléctrica y circuitos eléctricos en estudiantes de Bachillerato Authors: Barrera Rea, Jorge Alfredo Description: El presente trabajo de titulación desarrolla el diseño de una metodología didáctica de aprendizaje activo de la física con la implementación de prácticas experimentales de corriente eléctrica y circuitos eléctricos simuladas en laboratorios virtuales y complementadas con recursos educativos digitales dispuestos en entornos de aprendizaje e-learning, para consolidar los conceptos teóricos a nivel práctico y mejorar el rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato. En el primer capítulo, se realizan descripciones argumentativas de la problemática identificada; se muestra una revisión documental de investigaciones y aportes que atienden la problemática desde diversos enfoques metodológicos de aprendizaje de la física; se plantea los objetivos, la hipótesis y el nivel de alcance e impacto educativo a producir en el contexto. El segundo capítulo estructura el sustento teórico a nivel disciplinar y pedagógico. En el marco disciplinar, se abordan conceptos de corriente eléctrica, circuito eléctrico, magnitudes eléctricas y la ley de Ohm. En el marco pedagógico, se describen los fundamentos psico pedagógicos tanto de las metodologías de aprendizaje activo de la física como de los simuladores interactivos en educación. El tercer capítulo explica la metodología utilizada en el desarrollo del trabajo, la cual se orientó en el método inductivo experimental de enfoque cuantitativo. En el cuarto capítulo, se exponen los resultados alcanzados luego de la aplicación de la metodología desarrollada al grupo de estudio y se interpretan estadísticamente a través de la prueba de la ganancia de aprendizaje de Hake. El quinto capítulo despliega las conclusiones a las que se llegaron y las recomendaciones a considerar. Finalmente, en los anexos se adjuntan los instruccionales diseñados para las prácticas experimentales simuladas, así como otros documentos de sustento pertinentes. 2024-01-01T00:00:00Z