Peer feedback to improve students writing through Google docs

Vásquez Rodríguez, Edson Isaac

dc.contributor.advisor	Macías Silva, Evelyn Carolina, Director
dc.contributor.author	Vásquez Rodríguez, Edson Isaac
dc.creator	ESPOL
dc.date.accessioned	2023-11-27T19:36:16Z
dc.date.available	2023-11-27T19:36:16Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.citation	Vásquez Rodríguez, E. I. (2023). Peer feedback to improve students writing through Google docs. [Tesis de Maestría]. ESPOL. FCSH .
dc.identifier.uri	http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/58995
dc.description	En esta investigación, se propuso la retroalimentación entre pares como un método práctico para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes mediante el uso de Google docs. Su potencial se utilizó con estudiantes de bachillerato en un colegio público de la ciudad de Gonzanamá, Ecuador. Se evaluó a 16 estudiantes para ver si se convertían en mejores escritores utilizando herramientas cuantitativas y cualitativas. Esta innovación pedagógica utilizó una rúbrica tanto para el pretest como para el postest. Además, se utilizó una lista de control para los compañeros que se eligieron al azar para las sesiones de retroalimentación entre pares. Para los resultados estadísticos se tuvieron en cuenta el pretest y el postest. Los principales resultados indican que, después de seis sesiones de retroalimentación entre compañeros, los estudiantes mejoraron moderadamente su escritura, según Cohen's d of 0,49. Las percepciones de los estudiantes indicaron que habían tenido muchas dificultades para la escritura. Las percepciones de los estudiantes indicaban que tenían problemas para escribir en inglés, pero aun así participaron con este método, porque los estudiantes pensaban que ayudaba a mejorar la escritura. El uso de las TIC es beneficioso para la escritura individual y en grupo tal como Google docs. Además, se aconseja a cualquier institución que desarrolle innovaciones pedagógicas que animen a los estudiantes a mejorar sus habilidades de escritura
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	44 páginas
dc.language.iso	spa
dc.publisher	ESPOL
dc.rights	openAccess
dc.subject	EFL writing
dc.subject	Redacción de inglés como lengua extranjera
dc.subject	Google docs
dc.subject	Documentos de Google
dc.subject	Peer feedback
dc.subject	Rubric
dc.subject	Rúbrica
dc.subject	Students? perceptions
dc.subject	Percepciones de estudiantes
dc.title	Peer feedback to improve students writing through Google docs
dc.type	Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera
dc.identifier.codigoespol	T-113857
dc.description.city	Guayaquil
dc.description.degree	Escuela Superior Politécnica del Litoral
dc.identifier.codigoproyectointegrador	FCSH-POSTG003
dc.description.abstractenglish	This action research suggested peer feedback as a practical method for enhancing students' writing abilities through Google docs. Its potential was used with baccalaureate students in a public school in Gonzanamá, Ecuador. Sixteen students were tested to see if they would become better writers using quantitative and qualitative tools. This pedagogical innovation used a rubric for both the pre-test and the post-test? moreover, a checklist for the peers chosen randomly for the feedback sessions. The pre test and the post-test were taken into account for the statistical results. The significant findings indicate that students made moderate improvements to their writing after six peer feedback sessions, as measured by a Cohen's d of 0.49. Students' perceptions meant they had trouble writing in English, but they still participated in this method because they thought it helped enhance writing. The use of ICTs is beneficial for individual and group writing Google docs. Additionally, it is advised for any institutions whiling to develop pedagogical innovations that encourage students to improve their writing skills.