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| dc.contributor.advisor | Sornoza Quijijie, Lissenia, Director | |
| dc.contributor.author | Burgos Reinoso, Lady Lisbeth | |
| dc.contributor.author | Delgado Padilla, Karen Pierina | |
| dc.creator | ESPOL.FADCOM | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-09T13:18:04Z | |
| dc.date.available | 2025-01-09T13:18:04Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.citation | Burgos Reinoso, L. L. y Delgado Padilla, K. P. (2024). Diseño de interfaz sobre orientación académica para estudiantes de Diseño Gráfico de FADCOM. [Proyecto Integrador]. ESPOL.FADCOM . | |
| dc.identifier.uri | http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/62836 | |
| dc.description | El proyecto Didáctika nació para mejorar la orientación académica de los estudiantes universitarios de las carreras de Arte y Diseño, en este caso, alumnos de Diseño Gráfico en FADCOM. Una encuesta aplicada a 208 alumnos mostró que el 42 % se informa sobre sus materias principalmente mediante comentarios de compañeros, y el 47 % revisa descripciones generales en la página web de la facultad. A pesar de estos esfuerzos, los estudiantes consideran que la información proporcionada no es suficiente ni atractiva, lo que genera incertidumbre y puede impactar negativamente su experiencia académica. El propósito de Didáctika es proporcionar una guía clara y accesible que ayude a los estudiantes a tomar decisiones informadas sobre sus cursos. El proyecto utiliza herramientas como el Design Thinking, el mapa de empatía y el mapa mental para entender mejor las necesidades de los estudiantes y diseñar una solución eficaz. Durante el desarrollo, se realizaron validaciones con estudiantes y expertos en diseño web a través de focus groups y reuniones en línea. Estos procesos permitieron recopilar retroalimentación valiosa que se incorporó para mejorar la usabilidad y funcionalidad de la plataforma. Los resultados mostraron que el 75% de los estudiantes consideró que el diseño visual de Didáctika cumplió con sus expectativas, y el 88% encontró fácil acceder a los recursos educativos ofrecidos. Además, el 50% recomendaría la plataforma a otros estudiantes. En conclusión, Didáctika ha demostrado ser una herramienta útil y bien recibida, que facilita la preparación previa y la toma de decisiones académicas de los estudiantes, mejorando significativamente su experiencia educativa. Palabras clave: Orientación académica, design Thinking, Interfaz Gráfica de Usuario, usabilidad. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format.extent | 122 página | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | ESPOL.FADCOM | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Orientación académica | |
| dc.subject | Design Thinking | |
| dc.subject | Interfaz Gráfica de Usuario | |
| dc.subject | Usabilidad | |
| dc.title | Diseño de interfaz sobre orientación académica para estudiantes de Diseño Gráfico de FADCOM | |
| dc.type | Licenciado en Diseño Gráfico | |
| dc.identifier.codigoespol | T-114552 | |
| dc.description.city | Guayaquil | |
| dc.description.degree | Escuela Superior Politécnica del Litoral | |
| dc.identifier.codigoproyectointegrador | ARTE-484 | |
| dc.description.abstractenglish | The Didáctika project was born to improve the academic orientation of university students in Art and Design careers, in this case, Graphic Design students at FADCOM. A survey applied to 208 students showed that 42% obtain information about their subjects mainly through comments from peers, while 47% check general descriptions on the faculty's website. Despite these efforts, students feel that the information provided is neither sufficient nor attractive, which generates uncertainty and can negatively impact their academic experience. The purpose of Didáctika is to provide clear and accessible guidance to help students make informed decisions about their courses. The interface offers detailed subject descriptions, experiences of other students, educational resources and tutorials. The project uses tools such as Design Thinking, empathy mapping and mind mapping to better understand students' needs and design an effective solution. During development, validations were conducted with students and web design experts through focus groups and online meetings. These processes allowed gathering valuable feedback that was incorporated to improve the usability and functionality of the platform. The results showed that 75% of the students felt that Didáctika's visual design met their expectations, and 88% found it easy to access the educational resources offered. In addition, 50% would recommend the platform to other students. In conclusion, Didáctika has proven to be a useful and well-received tool that facilitates students' prior preparation and academic decision-making, significantly improving their educational experience. Keywords: Academic orientation, design Thinking, Graphical User Interface, usability. |
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