Abstract:
CONDITION FOR PUBLICATION OF PROJECT. purpose of this project is to determine the perceptions of students from the
Faculty of Social Sciences at ESPOL regarding pre-professional internships in terms of
weaknesses in planning and development, in order to propose strategies to improve their
academic and professional profiles. This research is justified by the institution's need to
improve this process of linking academia and the workplace. A descriptive and exploratory
research design based on Design Thinking was used, applying methods such as interviews,
structured surveys with a population of 346 students, saturation and clustering techniques,
generating other tools such as SWOT, the impact-difficulty matrix of motivation, and
motivation and professional identification metrics. The results indicate that most students do
not schedule their internships in advance, thus diminishing their influence on the
development of future professionals. The need for communication proposals oriented toward
intrinsic motivation and a sense of professional identity was also present. These indicate that
pre-professional internships are a strategic aspect of university education that must be
managed intentionally and proactively to ensure their academic relevance and consequent
employability.
Keywords: Professional identity, Student motivation, Professional development.
Description:
CONDICIONAMIENTO DE PUBLICACION DE PROYECTO. El presente proyecto tiene como propósito determinar la percepción de los estudiantes
de la Facultad de Ciencias Sociales de la ESPOL acerca de las prácticas preprofesionales en
cuanto a debilidades en planificación y desarrollo, con el fin de proponer propuestas que
mejoren el perfil académico y laboral. Esta investigación se justifica por la necesidad de la
institución mejorar este proceso de vinculación de la academia y el trabajo. Se empleó un
diseño de investigación descriptivo y exploratorio sustentado en Design Thinking, aplicando
a métodos como entrevistas, encuestas estructuradas a una población de 346 estudiantes,
técnicas de saturan y agrupación, generando otras herramientas como el FODA, matriz
impacto-dificultad de la motivación, métricas de motivación e identificación profesional. Los
resultados indican que la mayoría de los estudiantes no programan con anterioridad sus
prácticas, disminuyendo así la influencia de éstas en la formación del futuro profesional. La
necesidad de propuestas comunicacionales orientadas a la motivación intrínseca y sentido de
identidad profesional también estuvo presente. Éstos indican que, las prácticas
preprofesionales son un aspecto estratégico de la formación universitaria que debe ser
administrado de forma intencionada y pro activa para asegurar su pertinencia académica y
consecuente empleabilidad.
