Aplicación del Aprendizaje Invertido Como Estrategia Instruccional Para la Conceptualización de los Estudiantes en el Capítulo de Cantidad de Movimiento.

Naranjo Veintimilla, Gonzalo Rafael

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Tesis de Maestría en Enseñanza de la Física
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dc.contributor.advisor	Flores Nicolalde, Bolívar, director
dc.contributor.author	Naranjo Veintimilla, Gonzalo Rafael
dc.date.accessioned	2016-05-19T14:33:08Z
dc.date.available	2016-05-19T14:33:08Z
dc.date.issued	2016-05-23
dc.identifier.citation	Naranjo, G. (2016). Aplicación del Aprendizaje Invertido Como Estrategia Instruccional Para la Conceptualización de los Estudiantes en el Capítulo de Cantidad de Movimiento. Trabajo final para la obtención del título: Magíster en Enseñanza de la Física Espol: Fcnm, Guayaquil. 70 p.
dc.identifier.uri	http://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/handle/123456789/32305
dc.description	En la práctica docente de la Física, en los cursos nivelatorios previo al ingreso a una universidad, se ha encontrado que, de los contenidos enseñados, es el capítulo de la cantidad de movimiento lineal y choques uno de los más difíciles de conceptualizar por lo estudiantes. Uno de los factores que afecta es el concepto de fuerza como la variación con respecto al tiempo de la cantidad de movimiento, lo cual lleva a una interpretación diferente de la fuerza.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	70 p.
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Espol
dc.rights	openAccess
dc.subject	Ley de Newton
dc.subject	Procesos de aprendizaje
dc.subject	Movimiento lineal
dc.title	Aplicación del Aprendizaje Invertido Como Estrategia Instruccional Para la Conceptualización de los Estudiantes en el Capítulo de Cantidad de Movimiento.
dc.type	bachelorThesis
dc.identifier.codigoespol	D-CD102131
dc.description.city	Guayaquil
dc.description.degree	Magíster en Enseñanza de la Física