Preguntas y Debate en una Práctica de Laboratorio de Física C

Zambrano Salinas, Dick Rolando

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Tesis de Postgrado - FCNM
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dc.contributor.advisor	Flores Herrera, Jorge Rosendo
dc.contributor.author	Zambrano Salinas, Dick Rolando
dc.creator	Espol
dc.date.accessioned	2017-09-14T14:32:43Z
dc.date.available	2017-09-14T14:32:43Z
dc.date.issued	2017-09-14
dc.identifier.citation	Zambrano Salinas, Dick Rolando (2010). Preguntas y Debate en una Práctica de Laboratorio de Física C. Trabajo final para la obtención del título: MAGÍSTER EN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA Espol Fcnm, Guayaquil. 66 p.
dc.identifier.uri	http://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/handle/123456789/40704
dc.description	Los estudiantes han perdido la capacidad de formular preguntas y sólo se limitan a ser individuos pasivos, causado muchas veces porque el profesor aplica métodos didácticos que no le permiten al estudiante ser más activo en el aula de clase, para evitar esto, debemos formular preguntas sencillas y pertinentes o crear dentro del aula de clase un ambiente de aprendizaje reflexivo y crítico a través de un debate. Además es importante que se identifiquen los diferentes estilos de aprendizaje que ellos tienen. Por esta razón, se diseñó y aplicó un análisis factorial de 2x2 a una muestra de 48 estudiantes que tomaron el curso de laboratorio de física C, los mismos que estaban distribuidos en cuatro paralelos. Al paralelo A se aplicó una instrucción sin preguntas y sin debate, al B una instrucción con debate, al C una instrucción con preguntas y al D una instrucción con preguntas y con debate.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	66 p.
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Espol
dc.rights	openAccess
dc.subject	ANALISIS FACTORIAL
dc.subject	ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
dc.subject	APRENDIZAJE REFLEXIVO
dc.subject	DEBATES
dc.title	Preguntas y Debate en una Práctica de Laboratorio de Física C
dc.type	masterThesis
dc.identifier.codigoespol	D-CD102274
dc.description.city	Guayaquil
dc.description.degree	MAGÍSTER EN ENSEÑANZA DE LA FÍSICA