Resumen:
This research paper analyzes the impact of using PhET interactive simulations in teaching the free fall unit to second-year high school students. The study arises from the need to overcome the difficulties students have in understanding kinematic concepts, particularly those related to free fall motion and solving associated problems. The overall objective is to evaluate the extent to which the use of these PhET simulations contributes to improving understanding of the unit and performance in problem solving.
The methodology corresponds to a quantitative approach with a preexperimental design, in which we worked with four parallel high school sophomore classes: two groups were taught using traditional methodology, which we will call the control group, while the other two were taught using PhET simulations, which we will call the experimental group. The process included an initial diagnostic test, which we will call the pretest, the corresponding feedback, and a final test, which we will call the postest. The results were statistically analyzed using Hake's normalized gain and Cronbach's alpha coefficient to determine the reliability of the instruments.
It is expected that the implementation of interactive simulations will strengthen understanding in the free fall unit, promote more meaningful learning, and improve students' ability to apply knowledge in problem solving.
Keywords: PhET simulations, free fall, teaching, high school.
Descripción:
El presente trabajo de investigación analiza el impacto del uso de simulaciones interactivas PhET en la enseñanza de la unidad de caída libre en estudiantes de segundo de bachillerato. El estudio surge de la necesidad de superar las dificultades que presentan los alumnos al comprender conceptos de cinemática, particularmente aquellos relacionados con el movimiento de caída libre y la resolución de problemas asociados. Se plantea como objetivo general evaluar en qué medida el uso de estas simulaciones PhET contribuye a mejorar la comprensión de la unidad y el desempeño en la resolución de problemas. La metodología corresponde a un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental, en el cual se trabajó con cuatro paralelos de segundo de bachillerato: dos grupos se trabajó mediante la metodología tradicional, al cual le vamos a llamar grupo de control, mientras que a los otros dos se les aplicó la enseñanza mediante el uso de simulaciones PhET, al cual le vamos a llamar grupo experimental. El proceso incluyó una prueba de diagnóstica inicial, la que llamaremos pre-test, la retroalimentación correspondiente y una prueba final, la cual llamaremos postest, cuyos resultados se analizaron estadísticamente mediante la ganancia normalizada de Hake y el coeficiente Alfa de Cronbach para determinar la fiabilidad de los instrumentos. Se espera que la implementación de simulaciones interactivas fortalezca la comprensión en la unidad de caída libre, fomente un aprendizaje más significativo y mejore la capacidad de los estudiantes para aplicar los conocimientos en la resolución de problemas
