Implementación del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica para la enseñanza de Estadística Descriptiva a estudiantes de Educación Básica Superior

Vera Pisco, Dimas Geovanny

DSpace Principal
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Unidades Académicas
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Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas
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Tesis de Maestría en Educación con Mención Enseñanza de la Matemática
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dc.contributor.advisor	Dávila Santillán, Lisbeth Narcisa, Director
dc.contributor.author	Vera Pisco, Dimas Geovanny
dc.creator	ESPOL.FCNM
dc.date.accessioned	2024-06-28T14:32:03Z
dc.date.available	2024-06-28T14:32:03Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.citation	Vera Pisco, D. G. (2024). Implementación del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica para la enseñanza de Estadística Descriptiva a estudiantes de Educación Básica Superior. [Proyecto de Titulación]. ESPOL.FCNM .
dc.identifier.uri	http://www.dspace.espol.edu.ec/handle/123456789/61304
dc.description	En Ecuador, particularmente en el bloque de estadística descriptiva, existe deficiencia en el rendimiento académico durante las evaluaciones, ya que no se tienen en cuenta factores determinantes que influyen en estos procesos. El Aprendizaje Basado en Problemas se presenta como una oportunidad valiosa para los estudiantes al proporcionar habilidades esenciales para su formación académica. Además, resulta beneficioso para los profesores al facilitar el cumplimento de los programas académicos y metas establecidas con los estudiantes a su cargo. Este estudio se centra en la implementación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas en estudiantes de Décimo de Educación General Básica en la Unidad Educativa Particular Redemptio del cantón Jipijapa. La propuesta didáctica busca transformar la metodología de enseñanza, promoviendo trabajos individuales y grupales con enfoque en la diferenciación según el nivel académico. Se pretende aplicar diversas estrategias con el objetivo de que los estudiantes respondan de manera positiva a las actividades propuestas, adquieran las fortalezas y competencias planificadas, y trabajen de manera autónoma. Este enfoque también busca modificar la metodología de enseñanza, que tradicionalmente no ha tenido en cuenta las diferencia en los ritmos de aprendizaje de los grupos. Al mantener métodos de enseñanza convencionales, los promedios, de los diferentes grupos focales, cumplan con las expectativas inicialmente planteadas en este trabajo de investigación.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	42 página
dc.language.iso	spa
dc.publisher	ESPOL.FCNM
dc.rights	openAccess
dc.subject	Metodología
dc.subject	Estadística
dc.subject	Aprendizaje Basado en Problemas
dc.subject	Grupos Focales.
dc.title	Implementación del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica para la enseñanza de Estadística Descriptiva a estudiantes de Educación Básica Superior
dc.type	Magister en Educación con mención Enseñanza de la Matemática
dc.identifier.codigoespol	T-110576
dc.description.city	Guayaquil
dc.description.degree	Escuela Superior Politécnica del Litoral
dc.identifier.codigoproyectointegrador	POSTG021
dc.description.abstractenglish	In Ecuador, particularly in the descriptive statistics block, there is a deficiency in academic performance during evaluations, as determining factors influencing these processes are not taken into account. Problem-Based Learning presents itself as a valuable opportunity for students by providing essential skills for their academic development. Additionally, it proves beneficial for teachers by facilitating the fulfillment of academic programs and goals set with their students. This study focuses on the implementation of the Problem Based Learning methodology in tenth-grade students at the Redemptio Private Educational Unit in the Jipijapa canton. The didactic proposal aims to transform the teaching methodology, promoting both individual and group work with a focus on differentiation based on academic level. Various strategies are intended to be applied with the goal that students respond positively to the proposed activities, acquire the planned strengths and competencies, and work autonomously This approach also seeks to modify the teaching methodology, which traditionally has not considered the differences in the learning rhythms of the groups. By maintaining conventional teaching methods, the averages of the different focal groups are expected to meet the initially outlined expectations in this research project.