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  4. Tesis de Maestría en Enseñanza de la Física
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dc.contributor.advisorFlores Herrera, Jorge Rosendo, Director-
dc.contributor.authorFlores Nicolalde, Francisca Angélica-
dc.creatorEspol-
dc.date.accessioned2016-09-23T14:56:40Z-
dc.date.available2016-09-23T14:56:40Z-
dc.date.issued2010-
dc.identifier.citationFlores Nicolalde, Francisca (2010). Cómo afectan la formulación de preguntas de integración y el aprendizaje cooperativo en el rendimiento de los estudiantes de física en la unidad de campo eléctrico. Trabajo final para la obtención del título: MAESTRIA EN ENSEÑANZA EN FISICA. ESPOL. FCNM, Guayaquil. 94 p.-
dc.identifier.urihttp://www.dspace.espol.edu.ec/xmlui/handle/123456789/36205-
dc.descriptionEl presente trabajo tuvo como propósito aplicar preguntas de integración de la taxonomía del aprendizaje significativo, a dos grupos de estudiantes registrados en los cursos propedéuticos de invierno de Física en una institución de educación superior, para mejorar el rendimiento de los mismos. El diseño del estudio correspondió a un arreglo factorial de 2 por 2. Se dispuso de cuatro grupos de estudiantes, dos de los cuales recibieron la metodología de integración por preguntas, uno con aprendizaje cooperativo a través de trabajo grupal y el otro con trabajo individual; y los dos restantes sin recibir las preguntas de integración, uno trabajó grupalmente y el otro individualmente.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.format.extent94 p.-
dc.language.isospa-
dc.publisherESPOL. FCNM-
dc.rightsopenAccess-
dc.subjectANOVA-
dc.subjectCAMPO ELÉCTRICO-
dc.subjectAPRENDIZAJE COOPERATIVO-
dc.titleCómo afectan la formulación de preguntas de integración y el aprendizaje cooperativo en el rendimiento de los estudiantes de física en la unidad de campo eléctrico-
dc.typebachelorThesis-
dc.identifier.codigoespolD-CD102310-
dc.description.cityGuayaquil-
dc.description.degreeMagíster en Enseñanza de la Física-
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